Selbstgesteuertes Lernen
In einem weiten Spektrum von Lernaktivitäten spielt das selbstgesteuerte Lernen eine immer wichtigere Rolle. Nicht nur im non-formalen Lernen, sondern auch in der Schule und im Kontext schulischen Lernens ist selbstgesteuertes Lernen von großer Bedeutung. Selbstgesteuertes Lernen findet immer dann statt, wenn Lernende die Entscheidungen, was, wann, wie und woraufhin gelernt wird, selbst beeinflussen.
Selbstgesteuertes Lernen setzt Fähigkeiten voraus, Entscheidungsspielräume für das eigene Lernen produktiv zu nutzen. Selbstgesteuertes Lernen erfordert die reflektierte Steuerung des eigenen Handelns im Hinblick auf kognitive Komponenten motivatonale Komponenten und megakognitive Komponenten. Damit ist gemeint, dass selbstgesteuertes Lernen sowohl auf Entscheidungen zu den Zielen des eigenen Lernens sowie hinsichtlich des Anwendens von Methoden und Strategien des Lernens basiert. Außerdem erfordert es Reflexion im Hinblick auf eigene Lernfortschritte sowie organsisatorische Schritte und Ressourceneinsatz.
Aktuelle Untersuchungen und Befunde
Synthese relevanter Befunde (ISB)
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Selbstgesteuertes Lernen: Eine praxisrelevante Forschungssynthese
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Kognitive Lernstrategien
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Metakognitive Lernstrategien
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Ressourcenmanagement
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Kurzreviews von Metastudien
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Selbstreguliertes Lernen unterrichten: Eine Möglichkeit, den Lernerfolg zu fördern?
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Selbstreguliertes Lernen und Lernerfolg bei SchülerInnen: Gibt es einen Zusammenhang?
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Rezensionen von Einzelstudien aus dem Forschungsmonitor Schule
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Wie lässt sich intrinsische Lernmotivation erklären und fördern?
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